Versión en español
¡Hola a toda esta bonita y querida comunidad educativa! Quisiera agradecerle de antemano que me acepten en esta comunidad, a la que he seguido hace un tiempo y deseo compartir mis ideas también.
En este caso en particular quiero intercambiar algunas acerca del proceso de enseñanza-aprendizaje, que no solamente queda en la plataforma de la educación superior, sino que puede contextualizarse en otras educaciones.
Para que este proceso sea desarrollador y logre verdaderas transformaciones, se necesita primeramente poner de manifiesto a las habilidades blandas, las que son el resultado de una combinación de características sociales, de comunicación y de forma de ser.
Estas habilidades pueden definirse como un conjunto de destrezas de las que el estudiante se apropia, para facilitar así, la optimización de su propio desempeño, tanto en el ámbito académico-profesional, laboral, emocional, psicológico como en el ámbito personal.
De esta forma el profesor se prepara para conducir el proceso desde una verdadera comunicación afectiva y establecer la relación entre los estudiantes, desde la explicación correcta de los conceptos y a partir de los intereses, necesidades y motivaciones de estos, teniendo en cuenta el diagnóstico psicopedagógico, para adaptarse a sus estilos de aprendizaje.
Logra la empatía adecuada, en tanto, sea un investigador que se prepara para enseñar y brindar ayuda oportuna con respeto, y un ambiente acogedor y seguro y desde la estimulación adecuada; concientiza que la comprensión y construcción del conocimiento, lo que resulta imprescindible para el aprendizaje de los estudiantes, a partir de las diferencias individuales.
Se logra un proceso de enseñanza-aprendizaje desarrollador, mientras organiza y gestiona el tiempo, a la vez que mantiene organizado el aula, los materiales con los que ha de trabajar, pues así logra evaluar el proceso de los estudiantes.
Debe adaptarse a las nuevas ideas que van tras el desarrollo científico y tecnológico, dando pase a las nuevas herramientas digitales que colaboran en la apropiación de los conocimientos, habilidades, valores y actitudes.
Mientras, debe intercambiar experiencias con otros científicos y especialistas de su disciplina y de los demás que contribuyan a la formación integral de los estudiantes, que construye de forma progresiva el conocimiento y se siente preparado para aplicarlo en su práctica profesional.
Los estudiantes se trazan metas de mayor complejidad, desarrollan sus capacidades intelectuales de manera creadora; problematizan y buscan vías más originales para la investigación y toma posturas de forma responsable con respecto al modo de actuar.
Se autoevalúa y evalúa a sus compañeros, y diseña y ejecuta acciones que fortalecen sus habilidades profesionales, para convertirse en un mejor comunicador. Socializa las teorías y con esto, logra una mayor significación mientras la pone en práctica, en las nuevas situaciones de enseñanza-aprendizaje, propone soluciones a los problemas profesionales y modela sus intervenciones en la clase, desde una proyección pedagógica.
Es importante destacar que las habilidades blandas o socio-afectivas les permiten a los estudiantes actuar de forma segura y positiva. Confluyen en este desarrollo una combinación de destrezas predestinadas a tener una buena interrelación; o sea, saber escuchar, intercambiar ideas, sentimientos y emociones, comunicarse, liderar, estimular y lograr acercarse a acuerdos más acabados.
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Comprenden un conjunto de aptitudes que atravesarán y encierran el pensamiento crítico, la ética y la posibilidad de adaptación al cambio, elemento importante en estos tiempos donde la universidad ha de adaptarse a las nuevas transformaciones y necesidades del entorno social y comunitario, donde los estudiantes son los verdaderos protagonistas.
Referencias
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Hello to this beautiful and beloved educational community! I would like to thank you in advance for accepting me into this community, which I have been following for some time, and I would like to share my ideas as well.
In this particular case, I want to exchange some about the teaching-learning process, which not only exists within the higher education platform but can also be contextualized in other educational settings.
For this process to be developmental and achieve true transformation, it is first necessary to highlight soft skills, which are the result of a combination of social, communication, and personality characteristics.
These skills can be defined as a set of skills that students acquire, thus facilitating the optimization of their own performance, both in the academic-professional, work, emotional, psychological, and personal spheres.
In this way, the teacher prepares to lead the process through genuine affective communication and establish relationships between students, based on the correct explanation of concepts and their interests, needs, and motivations, taking into account the psychopedagogical diagnosis, in order to adapt to their learning styles.
They achieve adequate empathy, as they are researchers who prepare to teach and provide timely assistance with respect and a welcoming and safe environment. They also foster awareness that understanding and constructing knowledge, which is essential for student learning, is based on individual differences.
A developmental teaching-learning process is achieved, while organizing and managing time and maintaining the classroom and the materials they will work with, thus enabling them to evaluate the students' progress.
They must adapt to new ideas that underlie scientific and technological developments, giving way to new digital tools that contribute to the acquisition of knowledge, skills, values, and attitudes. Meanwhile, must exchange experiences with other scientists and specialists in their own and other disciplines who contribute to the comprehensive development of students who progressively build knowledge and feel prepared to apply it in their professional practice.
Students set more complex goals, develop their intellectual abilities creatively; they problematize and seek more original avenues for research, and take responsible positions regarding their actions.
They self-assess and evaluate their peers, and design and execute actions that strengthen their professional skills to become better communicators.
They socialize theories and thereby achieve greater significance while putting them into practice in new teaching-learning situations, propose solutions to professional problems, and model their classroom interventions from a pedagogical perspective.
It is important to emphasize that soft or socio-affective skills allow students to act in a confident and positive manner.
This development involves a combination of skills predestined for good interpersonal relationships: That is, knowing how to listen, exchange ideas, feelings, and emotions, communicate, lead, motivate, and achieve deeper understanding.
They comprise a set of skills that encompass critical thinking, ethics, and the ability to adapt to change—an important element in these times when universities must adapt to the new transformations and needs of the social and community environment, where students are the true protagonists.
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