We think that when the time comes to face the spelling in the practical classroom teaching, the teacher is only before all kinds of learning difficulties and implementation of the processes of incorporation of the necessary knowledge.
Pensamos que llegado el momento de enfrentar la ortografía en la enseñanza práctica del aula, el docente está solo ante todo tipo de dificultades de aprendizaje y de puesta en marcha de los procesos de incorporación de los conocimientos necesarios.
Despite the large number of versions with spelling activities that it presents, correct writing remains an unresolved problem. With different levels of appropriation and disparate results in boys of the same age.
A pesar de la gran cantidad de versiones con actividades ortográficas que presenta, la escritura correcta sigue siendo un problema sin resolver. Con diferentes niveles de apropiación y resultados dispares en chicos de la misma edad.
After listening and reading personal experiences, we must convince ourselves of something fundamental and essential, to begin the path of solutions:
Después de escuchar y leer experiencias personales, debemos convencernos de algo fundamental e imprescindible, para comenzar el camino de las soluciones:
"Los docentes tenemos la gran responsabilidad de despertar en nuestros alumnos la necesidad de escribir correctamente."
What is the concept that man should have of the spelling?
¿Cuál es el concepto que el hombre debería tener de la ortografía??
It is fundamental to see the spelling as the beginning, the alpha of all attempts to produce an adequate teaching of the spelling.
Es fundamental ver la ortografía, como el principio, el alfa de todo intento por producir una adecuada enseñanza de la ortografía.
Tips for the process of building a good spelling.
Consejos para el proceso de construcción de la buena ortografía.
- Produce a change of attitude towards this problem.
- Read the texts carefully.
- Reflect about writing.
- Change of attitude in us and in the students.
- Perform conscious and reflexive cognitive activities.
- Producir un cambio de actitud frente a esta problematica.
- Leer los textos cuidadosamente.
- Reflexionar sobre la escritura.
- Cambiar la actitud en nosotros y en los estudiantes.
- Realizar actividades cognitivas conscientes y reflexivas.
The Decalogue of the Yes, and the No of the Spelling
| Yes | No |
| It is the step that allows the initial construction of the written language. | It is not taught in isolation, but as part of the general expression. |
| Works on the written representation of three objects: graphemes, accents and punctuation marks. | It is not patrimony of the literary text, it intervenes in all. |
| It arises through doubt and the possibility of error. | It is not corrected by censoring, nor with a strict control of each writing. |
| Your learning appears when the questions begin: how do you write?. | The lack of questions, must be modified by the teacher, encouraging doubt. |
| Awaken interest in spelling correctly. Then, it will be written for someone other than the teacher. | Do not say: You have to write without misspellings!. |
| It must start from the individual writing and the information search. It needs to be discovered from the review of the writing itself. | The teacher must not become a proofreader. |
| You must self-correct, starting the process with the writing of groups of words, with the same difficulty on the blackboard, taken from the writings of each student. | No, you do not finish learning. |
| The next step is the incorporation of the use of the dictionary. | You should not start by guessing the spelling rules. |
| All didactic strategies should be used: relational, word families, dictionary. | Copy is not a good strategy, it does not allow thinking. |
Decálogos de la ortografía
| Si | No |
| Es el escalón que permite la construcción inicial de la lengua escrita. | No se enseña en forma aislada, sino como parte de la expresión general. |
| Trabaja sobre la representación escrita de tres objetos: grafemas, tildes y signos de puntuación. | No es patrimonio del texto literario, interviene en todos. |
| Se plantea a través de la duda y la posibilidad de error. | No se corrige censurando, ni con un control estricto de cada escrito. |
| Aparece su aprendizaje cuando comienzan las preguntas: ¿cómo se escribe? | La falta de interrogantes, debe ser modificada por el docente, fomentando la duda. |
| Despertar el interés por escribir ortográficamente bien. Para esto tendrá que escribir para alguien más que para el maestro. | No se debe decir: ¡Tienes que escribir sin faltas de ortografía! |
| Debe comenzar desde la escritura individual y la búsqueda de información. Necesita descubrirse desde la revisión del propio escrito. | El docente no debe convertirse en corrector. |
| Se autocorrige, comenzando el proceso con la escritura de grupos de palabras, con la misma dificultad en el pizarrón, sacadas de los escritos de cada alumno. | No se termina de aprender. |
| El paso siguiente es la incorporación del uso del diccionario. | No se debe comenzar por adivinar las reglas ortográficas. |
| Se deben usar todas las estrategias didácticas: relacionales, familias de palabras, diccionario. | La copia no es una buena estrategia, no permite pensar. |
Many times teachers give messages that are not very clear, therefore, the way to transmit the information must be evaluated, encouraging students to improve. When the educator decides to self-evaluate, this can be translated: in achieving the correct application of the spelling. Success belongs to both him and the student.
Muchas veces los docentes dan mensajes pocos claros, por eso, se debe evaluar la manera de transmitir la información alentando a los estudiantes al mejoramiento. SI, el educador se autoevalua el éxito corresponde tanto para él, como para lo educando, ya que se lograra cumplir con la correcta aplicación de la ortografía.
@Steemiteducation INVITE, cordially, the entire Venezuelan community, to participate actively in our educational community.
@Steemiteducation INVITA cordialmente a toda la comunidad Venezolana, a participar activamente en nuestra comunidad educativa.
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It is important to follow the educational and motivating rules of education.
Donde encontraran las directrices para crear una publicación de manera correcta.
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